Proyecto Final
Diplomado Aplicaciones de las TIC para la Enseñanza
Nombre | Margarita Cruz Millán |
Nivel | Licenciatura Química Farmacéutico Biológica |
Asignatura | Bioquímica Celular y de los Tejidos I (Laboratorio) 4º semestre. |
Unidad | UNIDAD IV. BIOMOLÉCULA 4. ÁCIDOS NUCLEICOS. 4.1 Estructura y propiedades de los nucleótidos. 4.2 Características estructurales de los ácidos nucleicos, estructura primaria de la cadena polinucleótida. PRÁCTICA: Extracción y purificación de Ácido Desoxirribonucléico (ADN) |
Población | Dos alumnos de servicio social. |
Duración | 10 horas presenciales y 10 horas extractase. |
Propósitos | Actividades realizadas como parte del servicio social. Obtención de fotografías y video digitales que se emplearán en la elaboración del Manual de Prácticas del Laboratorio de Bioquímica Celular y de los Tejidos I (impreso y digital). Que los alumnos desarrollen habilidades para la obtención y el manejo adecuado de las muestras biológicas. |
Situaciones de enseñanza | 1. Principios y técnicas de la toma de muestra de sangre 2. Elaboración del guión para el video “Toma de muestra de sangre” 3. Fotografía digital y creación de video “Toma de muestra de sangre”, con Movie Maker |
Bibliografía | - Begueria Muñoz A. Manual Básico de Windows Movie Maker. Mosaic, tecnología y comunicación multimedia. UOC (Universitat Oberta de Catalunya), España: (Consultado el 28/04/2011) http://mosaic.uoc.edu/wp-content/uploads/ Manual_Basico_de_Windows_Movie_Maker.pdf - Pagana K.D., Pagana T.J. (1996). Guía de pruebas diagnósticas y de laboratorio. Madrid, España: Mosby/Doyma. |
Situaciones de enseñanza
Titulo de la situación de enseñanza | 1. Principios y técnicas de la toma de muestra de sangre |
objetivo de la situación de enseñanza | Conocer los materiales requeridos para la toma de muestra sanguínea. Conocer el procedimiento seguido para la venopunción. Conocer las técnicas empleadas para el manejo de la muestra. |
Habilidades digitales a promover en los alumnos | A. Uso de Internet: a. Como fuente de información y recursos. Aa2.1 Búsqueda eficiente de información en Internet. Definición de palabras clave para la búsqueda. Análisis de los resultados, selección de sitios, exploración, selección y valoración de la información obtenida. Justificación: Realiza búsquedas de información e imágenes sobre los materiales, métodos y técnicas de toma de muestra sanguínea, sí como del manejo de la muestra, de está forma amplía y reafirma los conocimientos vistos en clase. b. Como medio de comunicación. Ab1.1 Uso del correo electrónico. Distinción de contextos comunicativos. Uso adecuado del lenguaje. Justificación: Intercambio de información e imágenes del tema. E. Interacción con una plataforma educativa (LMS) E1.3 Comunicación. Participar en las diferentes herramientas comunicativas con su profesor. Justificación: Uso del foro en la plataforma Moodle para consulta de dudas estableciendo un mecanismo de comunicación con los alumnos que permita la expresión de ideas, dudas y comentarios, así como una retroalimentación eficaz. Al familiarizarse con esta herramienta, desarrolla habilidades de comunicación y la retroalimentación con sus compañeros le permite socializar ya sea recibiendo ayuda de estos o bien participando en la solución de las dudas de sus compañeros. |
Recursos | -Computadora con acceso a Internet, disposición de software (navegador, procesador de textos, Movie Maker). -Proyector (cañón). -Imágenes tomadas durante las actividades de la práctica. -Cuestionarios. -Plataforma Moodle |
Descripción de las actividades | |
Actividades en el salón de clase (3 horas) | Para el profesor: 1. Descripción del funcionamiento de la plataforma Moodle: Ingreso, Cómo matricularse, Foro, Blog (generar entradas, subir archivos), Bajar archivos. 2. Presentación en Power Point donde se describen los principios y técnicas para la toma de muestra de sangre. 3. Supervisar la práctica de la venopunción. |
Para el alumno: 1. Organizar los materiales para la toma de muestra. 2. Practicar con su compañero la venopunción. 3. Tomar fotografías de cada paso. | |
Actividades extra clase (2 horas) | Para el profesor: 1. Asesoría mediante el foro de la plataforma Moodle |
Para el alumno: 1. Matricularse al curso en Moodle 2. Publicar las fotos obtenidas en el Blog del curso 3. Consultar las dudas en el Foro del curso | |
Evidencias de aprendizaje del alumno: | Obtención y manejo adecuado de la muestra de sangre Fotografías de los pasos seguidos para obtener la muestra. |
Forma de evaluación | Observación directa de la muestra obtenida Revisión de las fotos subidas al Blog. |
Titulo de la situación de enseñanza | 1. Elaboración del guión para el video “Toma de muestra de sangre” |
objetivo de la situación de enseñanza | -Definir la secuencia didáctica para el video -Definir los contenidos y materiales requeridos -Generar el guión de acuerdo a lo anterior considerando las fotografías tomadas durante la toma de muestra. |
Habilidades digitales a promover en los alumnos | C. Presentación de información y procesamiento de datos: a. Procesador de textos. Ca2.1 Manejo avanzado del procesador de textos (opciones de formato, columna, tabla, cuadro de texto, inserción de imágenes desde el disco duro, celular o cámara digital, impresión en ambas caras). Justificación: En equipo elabora el guión para el video “Toma de muestra de sangre”, utilizando el procesador de textos Word en un nivel avanzado. Al tener la habilidad de manejar la inserción de imágenes en tablas consiguiendo un material claro y con presentación de calidad. E. Interacción con una plataforma educativa (LMS) E1.3 Comunicación. Participar en las diferentes herramientas comunicativas con su profesor. Justificación: Uso del foro en la plataforma Moodle para consulta de dudas estableciendo un mecanismo de comunicación con los alumnos que permita la expresión de ideas, dudas y comentarios, así como una retroalimentación eficaz. Al familiarizarse con esta herramienta, desarrolla habilidades de comunicación y la retroalimentación con sus compañeros le permite socializar ya sea recibiendo ayuda de estos o bien participando en la solución de las dudas de sus compañeros. E1.4 Actividades y tareas. Envío de archivos y recepción de comentarios por parte del profesor (Tareas y base de datos). Justificación: Uso del Blog en la plataforma Moodle para envío del guión de video “Toma de muestra de sangre”. Con esta herramienta desarrolla habilidades que le permiten la publicación de contenidos propios que pueden ser empleados en otros blogs. |
Recursos | -Computadora con acceso a Internet, disposición de software (navegador, procesador de textos, hoja de cálculo, Movie Maker). -Imágenes tomadas durante las actividades de la práctica. -Formato de guión de Video. -Plataforma Moodle |
Descripción de las actividades | |
Actividades en el salón de clase (3 horas ) | Para el profesor: 1. Guía a los alumnos en la definición de la secuencia didáctica del video. 2. Explica los elementos que debe contener el formato de guión de video. |
Para el alumno: 1. Define la secuencia didáctica del video. 2. Identifica los elementos que formarán el video y los ubica en el formato de guión de video. | |
Actividades extra clase (4 horas) | Para el profesor: 1. Asesoría mediante el Foro del curso. 2. Revisión del guión de video, lo comenta e indica correcciones. |
Para el alumno: 1. Elaboración del guión de video. 2. Enviar el guión de video su Blog del curso en la plataforma Moodle. 3. En caso de que se le indique, realizar correcciones al guión de video. 4. Consultar las dudas en el Foro del curso. | |
Evidencias de aprendizaje del alumno: | Publicar en el Blog del curso el formato de guión del video “Toma de muestra de sangre” donde se describan los materiales y procedimientos seguidos para la obtención de una muestra sanguínea, así como el manejo adecuado de la muestra; incluyendo las fotografías de los pasos seguidos para obtener la muestra. |
Forma de evaluación | El guión cumple con los parámetros establecidos. |
Titulo de la situación de enseñanza | 3. Fotografía digital y creación de video “Toma de muestra de sangre”, con Movie Maker |
objetivo de la situación de enseñanza | -Elaboración de un video que muestre los materiales y procedimientos seguidos para la obtención de una muestra sanguínea. |
Habilidades digitales a promover en los alumnos | A. Uso de Internet c. Como medio de creación de contenidos Ac2.3 Creación y publicación de videos. Justificación: Publicación del video “Toma de muestra de sangre” en Youtube enviando la liga al Blog en del curso. El desarrollo de habilidades que le permitan publicar materiales multimedia en los sitios dedicados para este propósito. D. Manejo de medios (audio, imagen y video): D2.1 Edición de imágenes, archivos de audio y video. Justificación: Edición de las fotografías tomadas durante la práctica mediante un programa de dibujo, para mejorar su nitidez y calidad. Desarrollando habilidades que le permiten la modificación y mejora de imágnes digitales. D2.2 Producción de imágenes, archivos de audio y video mediante varios programas especializados como Picnic (software libre) Audacity y Movie Maker. Justificación: Creación del video “Toma de muestra de sangre” con las fotografías tomadas durante la práctica, empleando Movie Maker, que será empleado en el Manual de prácticas de BCT I, como parte del servicio social. Genera habilidades que le permiten desarrollar material con características multimedia. E. Interacción con una plataforma educativa (LMS) E1.3 Comunicación. Participar en las diferentes herramientas comunicativas con su profesor. Justificación: Uso del foro en la plataforma Moodle para consulta de dudas estableciendo un mecanismo de comunicación con los alumnos que permita la expresión de ideas, dudas y comentarios, así como una retroalimentación eficaz. Al familiarizarse con esta herramienta, desarrolla habilidades de comunicación y la retroalimentación con sus compañeros le permite socializar ya sea recibiendo ayuda de estos o bien participando en la solución de las dudas de sus compañeros |
Recursos | -Computadora con acceso a Internet, disposición de software (navegador, procesador de textos, hoja de cálculo, Movie Maker). -Imágenes tomadas durante las actividades de la práctica. -Guión de Video. -Plataforma Moodle |
Descripción de las actividades | |
Actividades en el salón de clase (4 horas) | Para el profesor: 1. Describe a los alumnos las instrucciones para elaborar un video a partir de fotos digitales con el programa Movie Maker. 2. Describe los efectos especiales del programa Movie Maker. 3. Describe la modificación y edición de un video en el programa Movie Maker. 4. Indica los formatos que emplea el programa Movie Maker para compactar video y sus características. 5. Indica como publicar el video en Internet Youtube. |
Para el alumno: 1. Práctica con las fotos digitales la elaboración de un video con el programa Movie Maker. | |
Actividades extra clase (4 horas) | Para el profesor: 1. Asesoría mediante el Foro del curso. 2. Revisión del video publicado y lo comenta. |
Para el alumno: 1. Elaboración en equipo del video. 2. Publicar el video en Youtube. 3. Consultar las dudas en el Foro del curso. | |
Evidencias de aprendizaje del alumno: | Elaboración del video “Toma de muestra de sangre” |
Forma de evaluación | El video cumple con los parámetros establecidos. |
